Mengukur Ruh dan Raga: Peran Evaluasi Holistik PAI dalam Kurikulum Merdeka Measuring Soul and Body: The Role of Holistic Islamic Religious Education Evaluation in the Kurikulum Merdeka
Article Sidebar
Page Numbers:
1023-1039
Digital Object Identifier:
10.58578/tsaqofah.v6i1.8441
Viewed: 150 times
Downloaded: 142 times
LYAS Publisher cordially invites qualified professionals to serve as Editors or Reviewers. Your expertise will make an important contribution to maintaining and strengthening the academic quality of our publications. Interested applicants are kindly requested to complete the application form at the following link: Editors & Reviewers
Please feel free to contact us if you need any further information about the submission process or if you have any additional questions.
Authors:
Siti Sangadah1, Rachma Rusdiana Dewi2, Ahmad Rosyid Ridho3 
Copyright :
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication.
Main Article Content
Abstract
Evaluation in Islamic Religious Education (PAI) often remains focused solely on measuring the cognitive domain, even though the primary goal of PAI is the formation of character and the holistic internalization of religious values. This study aimed to analyze the strategic role of holistic evaluation and the comprehensive evaluation models relevant to improving the quality of PAI, particularly in the context of the Kurikulum Merdeka. The method employed was library research with content analysis of various recent literature on PAI evaluation and curriculum development. The findings show that PAI evaluation should ideally be multidimensional, integrating the cognitive, affective, and psychomotor domains in a unified manner. Synergy among the CIPP Model (for systemic evaluation), the Kirkpatrick Model (for measuring behavioral change), and Tyler’s Goal Attainment Model (for assessing the achievement of objectives) is required to ensure the effectiveness and relevance of PAI programs. This study concludes that evaluation functions not only as a tool for measuring learning outcomes but also as a strategic instrument for curriculum development, the strengthening of instructional practice, and the assurance of sustainable quality in Islamic education within the framework of Kurikulum Merdeka.
Citation Metrics:
Downloads
Article Details
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
References
Arbeni, W., Indrianti, N., Fahlevi, F., Septiawan, D., Wahyu, M., Sari, R. P., & Nasution, M. R. (2024). Analisis Hasil Evaluasi dan Perkembangan. Mudabbir Journal Research and Education Studies, 4(2), 376–387.
Arfah, M. A. (2021). Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam (PAI). Jurnal Literasiologi, 7(2), 211–236.
Ariefky, M. M., & Inayati, N. L. (2023). Peran Guru PAI dalam Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Sumatif Siswa di SMK Negeri 6 Sukoharjo. Edukasia Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 2343–2350.
Bellia, F. (2022). Evaluasi Studi Mata Kuliah Metodologi Penelitian (Implementasi Evaluasi Program Model Berorientasi Tujuan Ralph W. Tyler). Jurnal Ilmiah Mandala Pendidikan.
Betu, F. S. (2023). Objectives-Oriented Evaluation: The Tylerian Tradition sebagai Tawaran Evaluasi terhadap Satuan Pendidikan Sekolah Dasar. Sapa: Jurnal Kateketik dan Pastoral, 8(2), 147–156.
Fadli, M. R., Hizbulloh, P., & Loji, N. S. (2024). Tantangan dalam Evaluasi Pendidikan Agama Islam. Jurnal Intelek Insan Cendikia, 1(10), 7461–7468.
Faelasup, F., & Astuti, A. (2025). Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui Library Research. Jurnal Riset Rumpun Agama dan Filsafat, 4(1), 621–635.
Hasanah, A. (2022). Penguatan Karakter Kebangsaan melalui Pendekatan Integratif pada Mapel Rumpun PAI di Madrasah. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 11(1).
Hasibuan, S. M. (2024). Evaluasi Diagnostik dan Remedial dalam Pembelajaran. TADRIBUNA: Journal of Islamic Management Education, 4(2), 62–71.
Hidayati, R. E., & Adien, M. N. (2025). Evaluasi Workshop Peningkatan Kemampuan Penyusunan Perencanaan Pembelajaran Bermuatan Literasi Keagamaan Lintas Budaya (LKLB) Menggunakan Model Kirkpatrick pada Guru-Guru di Kota Malang. Wawasan: Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta, 6(1), 39–54.
Ibeh, A. I. (2022). Teori Kurikulum oleh Ralph Tyler dan Implikasinya terhadap Pembelajaran Abad Ke-21. Jurnal Penelitian dan Studi Kebijakan Pendidikan Unizik, 52–61.
Ikbal, A., Andrianto, A., Suryaningrum, E., Muniroh, B., Gusnita, F., & Julhadi, J. (2025). Pengukuran, Evaluasi dan Asesmen serta Tujuan dan Fungsi Evaluasi dalam Pembelajaran PAI. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 6(1), 12–17.
Jamali, Y. (2018). Evaluasi Kompetensi Pedagogik Guru PAI pada SMA Negeri se-Kota Pangkalpinang (Penerapan Model Evaluasi CIPP). Jurnal Ilmiah Islam Futura, 17(2), 340–358.
Kemendikbud. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka. Kemendikbud Ristek.
Khalisah, L. (2025). Makalah Evaluasi Model Kirkpatrick.
Kirkpatrick, D., & Kirkpatrick, J. (2006). Mengevaluasi Program Pelatihan: Empat Tingkatan. Berrett-Koehler.
Maimunah, M. (2024). Inovasi Evaluasi Pembelajaran dalam Kurikulum PAI. Al-Mikraj Jurnal Studi Islam dan Humaniora, 4(2), 1374–1387.
Majid, A. (2014). Penilaian Autentik dalam Pembelajaran. PT Remaja Rosdakarya.
Malili, A., Setiawati, Y. H., & Primarnie, A. (2023). Implementasi Pendidikan Holistik Islami pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Muhammadiyah Bojong Gede Bogor. Jurnal Dirosah Islamiyah, 5(1), 95–121.
Munandar, A., Nurholizah, S., Artika, D. T., Mahroja, S., Nurholizah, R., Anggraini, M., … Adetya, A. F. (2023). Evaluasi Program Pendidikan: Tinjauan terhadap Efektivitas dan Tantangan. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(2), 128–136.
Ningsih, W. (2025). Model Pembelajaran PAI yang Relevan dengan Kehidupan Sehari-Hari Siswa. Komprehensif, 3(1), 66–73.
Nurdiyanto, N., Basri, H. B. H., & Suhartini, A. S. A. (2024). Internalisasi Nilai Religius pada Mata Pelajaran PAI Jenjang SD untuk Mengembangkan Sikap Keberagamaan Siswa. Ta Dib Jurnal Pendidikan Islam, 13(1), 97–112.
Purwati, H., Aini, A. N., Wulandari, D., Handayanto, A., & Nugrahani, D. (2025). Evaluasi Penyelenggaraan Pelatihan Pemanfaatan AI dalam Perencanaan Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0 bagi Guru SMA. Jurnal Pelatihan Pendidikan, 4(1), 15–26.
Putri, F., & Zakir, S. (2023). Mengukur Keberhasilan Evaluasi Pembelajaran: Telaah Evaluasi Formatif dan Sumatif dalam Kurikulum Merdeka. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 2(4), 172–180.
Ridho, A., Kusaeri, K., Nasaruddin, N., & Rohman, F. (2020). Evaluasi Program Gerakan Furudhul Ainiyah (GEFA) dengan Menggunakan Model Kirkpatrick. Fikrotuna: Jurnal Pendidikan dan Manajemen Islam, 11(1), 1480–1495.
Rusman, M. P. I. (2018). Efektifitas Evaluasi Model CIPP (Context, Input, Process, Product) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Bidang Studi Pendidikan Agama Islam di SMP Jati Agung Wage Sidoarjo.
Rusmani, M. A., & Arifmiboy, A. (2023). Evaluasi Kurikulum. Anthor: Education and Learning Journal, 2(3), 410–415.
Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models, and applications. Jossey-Bass.
Sudijono, A. (2011). Pengantar Evaluasi Pendidikan. RajaGrafindo.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta.
Utami, A. P., Balqis, Z., Apriani, L., Rahmadani, I., & Amanda, R. D. (2025).
Yusuf, E., & Nata, A. (2023). Evaluasi dan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 12(1).