Pembelajaran Holistik, Kontekstual dan Futuristik Holistic, Contextual, and Futuristic Learning
Article Sidebar
Page Numbers:
2021-2040
Published:
May 6, 2025
Digital Object Identifier:
10.58578/tsaqofah.v5i3.5621
Save this to:
Article Metrics:
Viewed: 561 times
Downloaded: 675 times
Article can trace at:
Author Fee:
Free Publication Fees for Foreign Researchers (USD 0.00)
Check for article on SINTA:
LYAS Publisher cordially invites qualified professionals to serve as Editors or Reviewers. Your expertise will make an important contribution to maintaining and strengthening the academic quality of our publications. Interested applicants are kindly requested to complete the application form at the following link: Editors & Reviewers
Connected Papers:
Please feel free to contact us if you need any further information about the submission process or if you have any additional questions.
Authors:Taufiqurrahman Taufiqurrahman1, Erna Widyaningsih2, Rachma Rusdiana Dewi3
Copyright :Authors retain copyright and grant the journal right of first publication.
Main Article Content
Abstract
Holistic, contextual, and futuristic learning is an educational concept that emphasizes the integration of intellectual, emotional, social, and technological aspects in the learning process. The holistic approach aims to develop students' potential comprehensively, while contextual learning ensures that the material studied is relevant to everyday life. Meanwhile, futuristic learning focuses on innovation and technological advancements to prepare students for future challenges. This article examines the application of these three approaches in modern education systems and the challenges faced in their implementation. By adopting an integrated learning strategy, students are expected to gain deeper understanding and skills that align with contemporary demands.
Keywords:
Share Article:
Holistic Learning; Contextual Learning; Futuristic Learning; Educational Innovation; Technology in Education
Citation Metrics:
Downloads
Download data is not yet available.
Citation Metrics & Similar Scopus Articles
Data source
Crossref
1
citations
Citation counts are source-specific and may differ because database coverage, reference matching, and update schedules are different. Counts are not added together. Crossref values represent citation links registered and matched by Crossref.
Check Secondary Documents in Scopus
Open this article in Scopus, then check the Secondary documents tab. Use Manual Citation Fallback only for counts you have verified manually.
Open in Scopus
Similar Scopus Articles
Scopus
-
Vural G. (2027)Determining the robust drivers of CO2 emissions in Africa: Machine learning and panel econometric evidence on the Environmental Kuznets Curve hypothesisUnconventional Resources, 17
-
Naemi Z. (2027)The Relationship between Second Language Learning Strategies, Learning Engagement, and Writing Skill in the Arabic Writing CurriculumLanguage Related Research, 17(4), 331-360
-
Irawati R. (2027)Enhancing accounting students’ writing performance through problem-based learning: Evidence from a vocational higher education contextMultidisciplinary Science Journal, 9(1)
Article Details
How to Cite
Taufiqurrahman, T., Widyaningsih, E., & Dewi, R. R. (2025). Pembelajaran Holistik, Kontekstual dan Futuristik. TSAQOFAH, 5(3), 2021-2040. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v5i3.5621
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
References
Aisyah, N. (2025). Evaluasi Kurikulum Merdeka Pelajaran PAI Melalui Model CIPP. MUDABBIR Journal Research and Education Studies, 3(1), 1–12.
Arifin, M. (2023). Paradigma Diferensiasi dalam Implementasi Kurikulum Merdeka: Konteks Pembelajaran PAI di Sekolah dan Madrasah. eL-HIKMAH: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan Islam, 14(2), 101–115.
Aristya, S., Atmaja, B. T., Deraputra, A. A. and Dewi, D. Y. (2024) “Implementation of Ibnu Khaldun’s Thoughts in Islamic Education in the Era of Society 5.0: Holistic and Contextual Approach”, Sebatik, 28(2).
Arsinta, A., Rahman, A., & Rahman, T. (2024). Pembelajaran Holistik, Konstektual dan Futuristik. TSAQOFAH, 5(1), 378-397. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v5i1.4479
Budiyono, S., & Adin, A. M. (2024). Peran Model Pembelajaran Futuristik dalam Kemajuan PAI di Pondok Pesantren. TSAQOFAH, 4(4), 3165-3171. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i4.3216
Daryanto. (2013). Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Menengah. Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama. Enoh, Muhammad. (2004). Jurnal Imu Pendidikan: Implementasi Contextual Teaching and
Fadilah, S. (2020). Integrasi Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran PAI Berbasis Pesantren. TABYIN: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 67–80.
Furqon, A., Alfiah, N., & Farhan, A. (2023). Strategi Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Madaniyah, 3(2), 43–56.
Gagne, Robert M. and Leslie, J. Briggs. (1979). Principles of Instructional Design. New York: Rinehart and Winston.
Hakim, L., & Yuliana, R. (2025). Model Pembelajaran Kontekstual untuk Pendidikan Agama Islam di Era Globalisasi. Jurnal Kualitas Pendidikan, 5(2), 40–52.
Hasanah, N. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran PAI di Sekolah Dasar. Khidmat, 2(1), 11–22.
Hasnawati. (2006). Pendekatan Contextual Teaching Learning Hubungannya dengan Evaluasi Pembelajaran. Jurnal Ekonomi & Pendidikan, Volume 3 Nomor 1, April 2006.
Huda, M. (2023). Pembelajaran PAI Berbasis Adab Kontekstual. PIONIR: Jurnal Pendidikan, 10(2), 56–66.
Ikhwanuddin, M. (2020). Integrasi Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran PAI Berbasis Pesantren. TABYIN: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 67–80.
Ikhwanuddin, M. (2023). Paradigma Diferensiasi dalam Implementasi Kurikulum Merdeka: Konteks Pembelajaran PAI di Sekolah dan Madrasah. eL-HIKMAH: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan Islam, 14(2), 101–115.
Iskarim, M. (2023). Pembelajaran PAI Berbasis Adab Kontekstual. PIONIR: Jurnal Pendidikan, 10(2), 56–66.
Jejen Musfah (eds.), Pendidikan Holistik Pendekatan Lintas Perspektif. Jakarta: Kencana, 2012.
Joyce, Bruce, Marsha, Weil, and Beverly Showers. (1992). Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon. Konsep pendidikan holistik menurut pemikiran Muchlas Samani dan implementasinya pada sistem pendidikan di Indonesia. Asmaul Husnah Magister Manajemen Pendidikan Islam [email protected]
Krisnawati, Yulia. & Swarsih, Madya. (2004). Jurnal Penelitian dan Evaluasi: Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Menggunakan Metode Kontekstual di SLTP Negeri 25 Surabaya. Yogyakarta: PPS UNY.
Kurniawan, D. (2024). Pembelajaran Holistik, Kontekstual dan Futuristik. TSAQOFAH, 18(1), 14–26.
Learning (CTL) dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Geografi SMU/SMA. Surabaya: LPTK & ISPI.
Lutfiyana, I. (2023). Pembelajaran PAI Berbasis Keterampilan Abad 21 Sebagai Upaya Menjadikan Siswa Aktif di SMP Negeri 1 Jetis Ponorogo. Skripsi. Institut Agama Islam Negeri Ponorogo.
Mardapi, Djemari. (2004). Implementasi Kurukulum Berbasis Kompetensi. Bandar Lampung: HEPI.
Maulana, F., & Lestari, R. (2022). Strategi Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti. Madaniyah, 3(2), 43–56.
Mugara, R. (2023). Pendekatan Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran PAI di SMA Laboratorium Percontohan UPI. Inovasi Kurikulum, 20(1), 78–89.
Muflihin, A., & Makhshun, T. (2021). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Literasi Digital Siswa. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 10(2), 192–205.
Muhammad. (2004). Pedoman Pembelajaran Tuntas. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Menengah. Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama.
Mukminan. (1998). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: IKIP Yogyakarta.
Mundilarto. (2004). Cakrawala Pendidikan: Pendekatan kontekstual dalam Pembelajaran Sains. Yogyakarta: Lembaga Pengambdian Masyarakat UNY.
Muslich, M. (2017). Pembelajaran Abad 21 dan Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara.
Nobira, Shinji. Education For Humanity: Implementing Values in Holistic Education, dalam
Nurfadilah, A. (2024). Pembelajaran PAI Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Keterampilan Abad 21. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(2), 17–29.
Nurhadi. (2002). Pendekatan Kontekstual. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Rahmawati, D., & Hidayatullah, M. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pengembangan Desain Pembelajaran PAI. Journal of Education Research, 9(2), 34–45.
Safitri, E. (2024). Strategi Pembelajaran PAI Kontekstual. Jurnal Kualitas Pendidikan, 5(1), 23–33.
Shah, A., Siregar, M. D. A., & Halimah, S. (2025). Evaluasi Kurikulum Merdeka Pelajaran PAI Melalui Model Context, Input, Process, dan Product (CIPP). MUDABBIR Journal Research and Education Studies, 3(1), 371–382.
Supriyadi, A., & Handayani, R. (2023). Pendekatan Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran PAI di SMA Laboratorium Percontohan UPI. Inovasi Kurikulum, 20(1), 78–89.
Sutrisno, E. (2019). Strategi Pendidikan Masa Depan: Menyongsong Era Teknologi dan Globalisasi. Yogyakarta: Andi Publisher.
Tarmizi, H. (2023). Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran PAI untuk Meningkatkan Literasi Digital Siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 19(2), 70–83.
Trianto. (2010). Desain Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Wulandari, S. (2023). Integrasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran PAI di Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 33–45.
Yulaelawati, Ella. (2004). Kurikulum dan Pembelajaran Filosofi Teori dan Aplikasi. Jakarta: Pakar Raya
Zain, A. (2023). Implementasi Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Sikap Kritis Siswa terhadap Materi Pelajaran Fiqh di Madrasah. TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman, 15(2), 88–98.
Arifin, M. (2023). Paradigma Diferensiasi dalam Implementasi Kurikulum Merdeka: Konteks Pembelajaran PAI di Sekolah dan Madrasah. eL-HIKMAH: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan Islam, 14(2), 101–115.
Aristya, S., Atmaja, B. T., Deraputra, A. A. and Dewi, D. Y. (2024) “Implementation of Ibnu Khaldun’s Thoughts in Islamic Education in the Era of Society 5.0: Holistic and Contextual Approach”, Sebatik, 28(2).
Arsinta, A., Rahman, A., & Rahman, T. (2024). Pembelajaran Holistik, Konstektual dan Futuristik. TSAQOFAH, 5(1), 378-397. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v5i1.4479
Budiyono, S., & Adin, A. M. (2024). Peran Model Pembelajaran Futuristik dalam Kemajuan PAI di Pondok Pesantren. TSAQOFAH, 4(4), 3165-3171. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i4.3216
Daryanto. (2013). Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Menengah. Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama. Enoh, Muhammad. (2004). Jurnal Imu Pendidikan: Implementasi Contextual Teaching and
Fadilah, S. (2020). Integrasi Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran PAI Berbasis Pesantren. TABYIN: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 67–80.
Furqon, A., Alfiah, N., & Farhan, A. (2023). Strategi Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Madaniyah, 3(2), 43–56.
Gagne, Robert M. and Leslie, J. Briggs. (1979). Principles of Instructional Design. New York: Rinehart and Winston.
Hakim, L., & Yuliana, R. (2025). Model Pembelajaran Kontekstual untuk Pendidikan Agama Islam di Era Globalisasi. Jurnal Kualitas Pendidikan, 5(2), 40–52.
Hasanah, N. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran PAI di Sekolah Dasar. Khidmat, 2(1), 11–22.
Hasnawati. (2006). Pendekatan Contextual Teaching Learning Hubungannya dengan Evaluasi Pembelajaran. Jurnal Ekonomi & Pendidikan, Volume 3 Nomor 1, April 2006.
Huda, M. (2023). Pembelajaran PAI Berbasis Adab Kontekstual. PIONIR: Jurnal Pendidikan, 10(2), 56–66.
Ikhwanuddin, M. (2020). Integrasi Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran PAI Berbasis Pesantren. TABYIN: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 67–80.
Ikhwanuddin, M. (2023). Paradigma Diferensiasi dalam Implementasi Kurikulum Merdeka: Konteks Pembelajaran PAI di Sekolah dan Madrasah. eL-HIKMAH: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan Islam, 14(2), 101–115.
Iskarim, M. (2023). Pembelajaran PAI Berbasis Adab Kontekstual. PIONIR: Jurnal Pendidikan, 10(2), 56–66.
Jejen Musfah (eds.), Pendidikan Holistik Pendekatan Lintas Perspektif. Jakarta: Kencana, 2012.
Joyce, Bruce, Marsha, Weil, and Beverly Showers. (1992). Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon. Konsep pendidikan holistik menurut pemikiran Muchlas Samani dan implementasinya pada sistem pendidikan di Indonesia. Asmaul Husnah Magister Manajemen Pendidikan Islam [email protected]
Krisnawati, Yulia. & Swarsih, Madya. (2004). Jurnal Penelitian dan Evaluasi: Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Menggunakan Metode Kontekstual di SLTP Negeri 25 Surabaya. Yogyakarta: PPS UNY.
Kurniawan, D. (2024). Pembelajaran Holistik, Kontekstual dan Futuristik. TSAQOFAH, 18(1), 14–26.
Learning (CTL) dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Geografi SMU/SMA. Surabaya: LPTK & ISPI.
Lutfiyana, I. (2023). Pembelajaran PAI Berbasis Keterampilan Abad 21 Sebagai Upaya Menjadikan Siswa Aktif di SMP Negeri 1 Jetis Ponorogo. Skripsi. Institut Agama Islam Negeri Ponorogo.
Mardapi, Djemari. (2004). Implementasi Kurukulum Berbasis Kompetensi. Bandar Lampung: HEPI.
Maulana, F., & Lestari, R. (2022). Strategi Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti. Madaniyah, 3(2), 43–56.
Mugara, R. (2023). Pendekatan Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran PAI di SMA Laboratorium Percontohan UPI. Inovasi Kurikulum, 20(1), 78–89.
Muflihin, A., & Makhshun, T. (2021). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Literasi Digital Siswa. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 10(2), 192–205.
Muhammad. (2004). Pedoman Pembelajaran Tuntas. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Menengah. Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama.
Mukminan. (1998). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: IKIP Yogyakarta.
Mundilarto. (2004). Cakrawala Pendidikan: Pendekatan kontekstual dalam Pembelajaran Sains. Yogyakarta: Lembaga Pengambdian Masyarakat UNY.
Muslich, M. (2017). Pembelajaran Abad 21 dan Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara.
Nobira, Shinji. Education For Humanity: Implementing Values in Holistic Education, dalam
Nurfadilah, A. (2024). Pembelajaran PAI Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Keterampilan Abad 21. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(2), 17–29.
Nurhadi. (2002). Pendekatan Kontekstual. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Rahmawati, D., & Hidayatullah, M. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pengembangan Desain Pembelajaran PAI. Journal of Education Research, 9(2), 34–45.
Safitri, E. (2024). Strategi Pembelajaran PAI Kontekstual. Jurnal Kualitas Pendidikan, 5(1), 23–33.
Shah, A., Siregar, M. D. A., & Halimah, S. (2025). Evaluasi Kurikulum Merdeka Pelajaran PAI Melalui Model Context, Input, Process, dan Product (CIPP). MUDABBIR Journal Research and Education Studies, 3(1), 371–382.
Supriyadi, A., & Handayani, R. (2023). Pendekatan Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran PAI di SMA Laboratorium Percontohan UPI. Inovasi Kurikulum, 20(1), 78–89.
Sutrisno, E. (2019). Strategi Pendidikan Masa Depan: Menyongsong Era Teknologi dan Globalisasi. Yogyakarta: Andi Publisher.
Tarmizi, H. (2023). Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran PAI untuk Meningkatkan Literasi Digital Siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 19(2), 70–83.
Trianto. (2010). Desain Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Wulandari, S. (2023). Integrasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran PAI di Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 33–45.
Yulaelawati, Ella. (2004). Kurikulum dan Pembelajaran Filosofi Teori dan Aplikasi. Jakarta: Pakar Raya
Zain, A. (2023). Implementasi Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Sikap Kritis Siswa terhadap Materi Pelajaran Fiqh di Madrasah. TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman, 15(2), 88–98.